过来轻声询问他想做什么，并给予了一些指导和帮助。
在老师的鼓励下，宝宝更加投入，最终做出了一个虽然歪扭但充满童趣的小杯子。
他举着自己的作品，脸上洋溢着自豪的笑容，眼睛里闪烁着成就感的光芒。
回到家后，宝宝迫不及待地向陆景川和司九音展示自己的“杰作”，并兴奋地讲述着制作过程中的点点滴滴。
陆景川和司九音看着这个略显粗糙的小杯子，心中却满是欣慰和惊喜。
他们从宝宝的讲述和眼神中，看到了他对陶艺的热爱。
为了支持宝宝的兴趣，陆景川和司九音专门为他购买了一套儿童陶艺工具和陶泥，还在网上搜索了许多简单的陶艺制作教程。
每个周末，一家人会围坐在一起，陪着宝宝一起玩陶泥。
宝宝会尝试着制作各种各样的小物件，如小房子、小动物等，每一次创作都充满了新奇和乐趣。
随着宝宝对陶艺兴趣的日益浓厚，陆景川和司九音开始考虑是否要为他报名一个专业的陶艺兴趣班，让他能够接受更系统的学习和指导。
但他们也担心过于专业的课程会让宝宝感到压力，失去原本对陶艺的热爱。
在这个问题上，他们陷入了两难的境地。
一方面，他们希望宝宝能够在自己喜欢的领域深入发展，挖掘潜力；另一方面，又怕过度的培养会适得其反，影响宝宝对兴趣的热情。
他们该如何抉择，才能既满足宝宝对陶艺的热爱，又能让他在轻松愉快的氛围中成长呢？
未来，宝宝在陶艺方面又会有怎样的发展和惊喜呢？
一切都充满了未知，而陆景川和司九音正站在这个关乎宝宝兴趣培养的重要十字路口，谨慎地思考着下一步的方向。
第二十九章：兴趣班的纠结与决定陆景川和司九音为宝宝是否报名陶艺兴趣班的事纠结了许久。
他们深知兴趣是孩子最好的老师，希望宝宝能在热爱的陶艺领域有所发展，但又担心专业兴趣班紧张的学习节奏会磨灭宝宝对陶艺最初的那份热情。
为了做出更合适的决定，陆景川利用工作之余的时间，在网上查阅了大量关于儿童兴趣培养和陶艺教育的资料。
他发现，早期过于专业和高强度的训练可能会让孩子产生厌倦情绪，而以兴趣为导向、注重创意和
